虫儿飞

此日志的浏览权限已被作者锁定，请同作者联系，发送短消息,如果你的身份符合作者的要求，点击此处可以进行浏览

    

    为了使新教师更快的投入教学状态，学校充分发挥骨干教师的带头作用，组织新老教师结对子，互帮互学，取长补短，使新教师能尽快适应教学，共同提高教学质量，特安排优秀教师郑建岭老师与刘囡囡结成新老教师对子，总的活动计划如下：

     1、与新老师谈话。新老师刚到教育岗位，对于什么来说都是新鲜的，指导老师应把教学中的一些情况告诉新老师，让她有个心理准备，以免在以后的教学中遇到问题无法处理。

     2、与新教师共同教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？新教师初拿课本，一时会无从下手，这就要知道老师从旁指导，指导一两课待新老师能熟练掌握课文后，再撒手让她自己通课本。

    3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听新教师的课，可以对她在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而新教师也应听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，故安排每周听课一至两节课，对新教师听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。

    4、跨年级听课。要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并学习。通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。

     5、多于指导老师商量。在教学中难免会遇到疑问，新教师就应时时在指导老师身边，多向老师学习，以丰富自己的教学经验。比如说如何调动学生的积极性，可以多找老师取取经，让自己不仅在教学生活中成为一个好老师，在日常生活中也是学生的好朋友。

通过这个活动，让新老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

相此
心二什么？我？
京尤矢口
道人尔
人相今
云心心我
口可口可！
我也是！  （打几句话)

      猫饥困连，叼辽过小鱼将待吃，叫猴抢去连，猫说：“你待杂？你个嘲巴又不吃鱼。”猴说：“看你这些熊毛病，我拿找外外不行满，再叨叨多社你！”       (翻译成普通话)

        0看见8说：“小样，胖就胖呗，还扎腰带。”7对2说：“跪吧，再跪20年也不嫁给你。”6对9说：“酷就酷呗，还玩倒立。”8看见3跑过去大哭道：“大哥谁砍的？”

     10在受不了了，想你很9了，天天想见你，你8自己交给我，我决不会7负你，让你永远6在我身边，5 爱你爱到4，决不3心2意，我发誓只养你1头猪。

       某学生翻墙被校长捉住，校长问：“你为什么翻墙？”学生指着上衣说：“美特斯邦威，不走寻常路！”校长又问：“这么高的墙你怎么翻过去的？”学生指着裤子说：“李宁，一切皆有可能。”校长再问：“翻墙有什么感觉？”学生指着鞋子说：“特步，飞一般的感觉。”次日，学生从正门走进，校长看见说：“今天为什么不翻墙了？”学生指着全身的一套安踏说：“我选择我喜欢。”校长大怒说：“我要记你大过。”学生不解，问为什么。校长冷笑道：“动感地带，我的地盘听我的！”

        萨姆兰奇到山东莱芜考察，在路边整理行李时一扫街老太走过来问：“鼓捣么尼？”萨惊叹外语在华的普及，便送老太一梨，老太说：“俺莱芜有。”萨晕。

     孔子曰：打架用砖乎，照脸乎，不宜乱乎；乎不着再乎，乎着往死里乎；乎死拉倒也，尔懂乎，明乎，不明乎？明乎则也，不明乎则拿砖照己脸乎一乎则明也。

    在孩子们的成长历程中，他们对周围的世界、对知识的海洋充满了好奇，有强烈的探索欲望，我们应该通过注音识字的方法，帮助孩子解决学习语言和学汉字之间的矛盾，让小朋友缩短识字、阅读、表达三步之间的距离，发展孩子的语言能力和思维能力。
     学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
    一、识字的重要性。
    识字是阅读的基础，早识字才能早阅读，早阅读才能早学知识。识字的早晚和识字数量直接决定着以后的阅读能力，而阅读能带来更多的知识、思考和更广阔的视野，促进兴趣的建立，培养孩子高尚健康的世界观和人生观的更早形成。识字是人生的起跑线，是智慧人生的起点。      二、低年级教师怎样巧用游戏，激发识字兴趣，是摆在我们面前的最大难题。一直以来，孩子们通过无声的、静止不动的识字图书和识字卡片学习汉字，这多少会让他们感到枯燥和乏味，时间长了，还会让孩子们产生厌烦心理。
    三、识字的一些具体做法。可以把每天早晨语文课前5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。具体包括以下内容。
    1、开火车（分小组进行）：其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，让一组学生按顺序读字音、组词或分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。
   2、手拉手、交朋友：教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。
   3、摘苹果：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读）摘下对应的苹果（生字）。可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。
   4、钓鱼：出示一幅画着池塘的画，池塘里有许多鱼（拼音）。学生说出对应的生字，组成词，上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。
   5、穿衣戴帽：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如：“田、里、水”。补完之后，学生也记住了“田、里”一竖的不同。（穿戴整齐后）再分别组词，说一句话。还可以用于由两个熟字组成的生字。请学生练习合字，如：“日”和“木”合成“果”。
  6、猜谜语、说儿歌：根据字的特点，引导学生猜谜帮助记忆。如能做出动作的字，可以做动作、说儿歌加以记忆。
  7、 彩虹桥：（分组合作过桥）教师出示字，第一个学生正确读出，后面的学生组词，看哪组词说得多。词说完后，小组从说过的词中任选两个词说一句话。
   四、把识字教学拓展到生活的大课堂
   我们还应大力提倡把识字拓展到生活中去。生活中教，游戏中学，是对学生进行识字教育的法宝，特别是对正处在活泼好动、注意力容易转移的低年级小学生，更要多用游戏的方法教孩子识字。当然每次教孩子识字，都要挖空心思编游戏。但是，我们毕竟不是幼师，哪能想得出那么多的游戏呢？现在我体会到只要我们动动脑子，生活中到处都有识字游戏。　　
   总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛。教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的识字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。
                                        

带“春”的诗句：

野火烧不尽，春风吹又生——唐·白居易《赋得古原草送别》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋·叶绍翁《游园不值》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——南唐·李煜《虞美人》

国破山河在，城春草木深——唐·杜甫《春望》

红豆生南国，春来发几枝——唐·王维《相思》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——唐·李商隐《无题》

谁言寸草心，报得三春晖——唐·孟郊《游子吟》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟——唐·孟浩然《春晓》

春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋·王安石《泊船瓜洲》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐·贺知章《咏柳》

 带“雨”的诗句：

好雨知时节, 当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》

七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》

夜来风雨声, 花落知多少。――――孟浩然《春晓》

清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》

     轻快的步履，灿烂的笑脸，朗爽的笑声……孩子们回来了，带着他们的收获和成长回到了美丽的校园。现在我将寒假的情况总结一下：
     一、加强法制安全教育     
    放假前，我对全班学生进行了一次深刻的法制安全常识教育，要求不进网吧、游戏室，注意交通、用电安全，饮食卫生，使学生牢固树立了守法意识和安全意识，用法律法规来约束自己的行动。寒假里，我发现有许多男生玩鞭炮，有不少学生骑自行车。但总算是平平安安地度过一个欢乐祥和的新年。
    二、开展“读好书”活动
    书籍是人类进步的阶梯！在寒假中，孩子们要能与好书交朋友，广泛阅读各类书籍，古今中外的名著，探索宇宙、自然奥秘的科学书籍的话，写作水平会大大提高。“读好书”活动不仅有助于孩子们语言文字的积累，而且拓宽了他们的知识面，提高了他们的表达能力。
    三、开展“动手做”活动
    学校要求学生自己做一样凉拌菜，这可以家长帮忙的。这不仅锻炼学生动手的能力，也提高他们的写作水平。看看他们写得制作的过程，我发现有许多学生写得还不错。
    四、寒假中，我们开展了"小眼睛里的过年"体验系列活动：搜集过年的点点滴滴的瞬间，我班同学开展了“小眼睛，画新年、写新年”活动，通过检查发现他们做得很好。
    寒假生活虽然短暂，但我想学生们却过得充实而有意义，第一天来学校，他们争着告诉我寒假里发生的各种趣事。我相信它能锻炼学生各方面的能力和综合素质，让学生能健康的成长。
 

        为有效的预防、控制和扑灭人感染高致病性禽流感，防控人感染高治病性禽流感疫情进入校园，保障广大师生的身体健康和生命安全，根据《传染病防治法》、《山东省高致病性禽流感应急预案》、《淄博市高致病性禽流感应急预案》及相关法律、法规的规定，制定了预案。
      一、做好预防禽流感的宣传工作。
      1、学校要利用健康教育课、班会、队会、讲座、板报、广播、电视、网络等形式在近期集中开展一次人感染高致病性禽流感及冬春季传染病预防知识的宣传教育活动，使学生了解禽流感和流感等呼吸道传染病的传播途径和预防方法，强化防范意识。要教育学生特别是农村中小学生养成良好的个人卫生习惯，避免与禽类近距离接触，尤其要避免接触病、死禽类，发现病、死家禽，要及时向有关部门报告。
      2、学校要利用家长会、家长学校等形式，向学生家长讲解人感染高致病性禽流感预防知识，并告知家长不宰杀、不销售、不贩运、不食用病、死家禽，要求家长关注学生的身体健康状况，一旦学生接触病、死家禽后出现发热、咳嗽等上呼吸道症状，要及时带学生到就近医疗机构就诊。
     二、做好预防禽流感的预防工作。
     1、学校要建立晨检、排查制度剂因病缺课登记制度，班主任
每天早晨要负责利用早读对全校师生进行晨检；发现有感冒发烧的学生，要督促其立即到医院就诊；对因病缺课的学生，要进行访问和登记，并查明原因。
     2、积极组织师生参加体育锻炼，增强体制，提高师生的免疫力。保持教室、图书馆和办公室内空气流通，并定期进行消毒。加强对学生饮用水的管理，防止饮用水被任何传染病源污染。小学生要多休息，避免过度劳累，勤洗手；注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻。
     3、学校要加强门卫管理，外来人员确因工作需要进入学校的，应经学校领导批准，进行详实登记后进入学校。对患有感冒和尚呼吸道感染症状的外来人员和社会闲杂人等一律不准进入学校，防止外来疫情传入学校。
     学校安全工作必须警钟长鸣，常抓不懈，要重视重视再重视，尽心尽心再尽心。越是学校各方面条件不具备，校长和老师的责任心就越显得重要。校长和老师多一分责任，学生就会多一分安全；工作中多一分细心，学生就会多一分呵护。我们要增强学校自身的责任意识，把学校工作做实做细，充分调动我们的主观能动性，依靠我们扎实的工作、严格的管理和精心的关爱，为学生撑起一片安全的蓝天。这是我们神圣的责任，崇高的使命。

 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习。在教师的引领下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。其基本原则是让学生学会自己学习。在组织学生合作学习时，除互相探讨交流外，还可采用分组竞赛、竞答、游戏、实验等形式，增强学生的群体意识，培养协作精神。

        一 合作学习中常出现的问题

      《新课程标准》提倡教学中采用合作学习这种方式，可见合作学习有其必要性和重要性，它能调动学生的积极性，提高教学效率。但有些教师缺乏对合作学习精神的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，这些偏差主要有：

     （一） 在不需要合作处合作

       案例1:学习课文《我选我》

       师:小朋友，刚才我们学习了课文的生字，下面请学习小组讨论“课文中我是指谁，我为什么要选自己做劳动委员？”

       学生围在一起读了读课文中的话(答案就在课文中，而且是非开放性的)，然后有的小组就开始聊天了。老师走了一圈，和几组小朋友交流了意见后问:讨论好了吗？课堂上小手如林，老师露出了满意的笑容。开始反馈了，站起来的学生读出了课文中的话。老师问，同意吗，大家异口同声，同意！接着，教学进入下一环节。

       我们许多老师认为只要进行合作学习，就是调动学生的积极性，把学生放在主人翁的地位上了。教师为了让学生能有广泛地参与，一有问题，不管合适与否、难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，造成：1、由于没有根据不同类型的教学目标而采用合适的学习方式，学习效果达不到预期目标。2、一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。

        (二) 合作前缺乏准备和讲解

        合作是一个小范围的合作群体，要想让每个人都起作用，做好参与前的准备是十分重要的。也就是说，参与合作学习的成员应是有备而来的。为此，教师在组织学生参与合作学习之前应给每位学生一些自学的时间，让每位学生对所要合作学习的内容认真地读一读、想一想、画一画，特别是要写一写，自己哪些地方读懂了，懂得是什么；哪些地方自己还不懂，想提出的问题是什么。目的是把自己学习的初步结果真正去交流，帮助别人，提高自己。同时，教师要做适当的讲述。讲述的目的有三：1、吸引学生的注意力；2、告诉学生他们将学习什么，他们必须掌握什么；3、将信息与学生已有知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。一般情况下教师讲述的量要适当，不宜太多太少，抓住学生在学习中需要记住或使用的重要内容来讲。为了提高效率和缩短宝贵的时间，可采用例子和图形来增加讲述的清晰度，必要时在讲述结束前可向学生提问以确信他们理解了讲述的内容。

     (三)课堂交流率偏低

        我们在合作学习中要提高两个“率”和一个“度”。所谓两个“率”是指生生之间、师生之间相互交触、交流的概率。一个“度”是指教师对学生学习状况的“知情度”。在合作学习的全过程中，教师与学生个人接触、交流的概率越高，教师对学生学习状况的“知情度”就越高。教师作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功地引导者、促进者。而且在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听，必要时进行干预。教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索、会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处，才能真正的提高合作效率。

       (四)组织汇报形式单一

       汇报的形式，内容应提倡多样化。可以用有感情的朗读来表达自己的理解；可用评议别人的发言作为汇报的内容；可以用“说”的形式来汇报自己的理解；可以通过质疑来参与汇报；可以针对别人的质疑做出解答；可以引用课前收集的相关信息作为；汇报的内容……

        二、合作学习课堂方式的建立

        作为教师，就应该根据合作学习中存在的问题建立合作学习的方式。其具体的方法有：

        (一) 合作学习要选择合适的内容

        案例2：学习课文《一次比一次有进步》

        师：小朋友，课文那么有趣，四人小组一起学习吧。学生高兴立刻组成小组表演起来。老师走进学生中，对学生的表演提出了一些意见。同学们兴致特高，争先恐后的表演，充分调动了学生学习的积极性。

       虽然大多数的课堂学习情境都适合于进行合作的、竞争的和个性化的学习，但如果教师要进行合作学习的课堂方式，有必要选择一堂特别适合合作学习的课来作为开端，然后逐渐让学生习惯于这种“新”的课堂结构方式。在课堂教学中，师生间、生生间和组组间可以采用相互提问、交谈、讨论、共同操作、互相示范、模仿、表演等，通过交流与合作达到彼此了解与沟通。因此合作学习对于解决问题、概念学习以及发散性思维的培养尤其有效。

      （二）合作学习要建立合作小组

       案例3：学习课文《向往奥运》

       师：同学们，我们对奥运已有所了解了。你们还知道奥运的其他知识吗？下面请同学们自己思考一下。

       过了三、四分钟……

       师：好，下面请小组内的成员相互讨论一下。

小组内的成员便争先恐后的交流起来。

       分好学习小组，是合作学习的前提，小组的人数一般以4～6人为宜，成员的组成既要考虑到学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑它们的原有性格、情感特征等非智力型的合作基础。教师应在开学时就分好小组，并让小组成员分配好任务。如：有小组讨论的组织人、纪录员、发言人、但一定时间后角色应互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

     （三）合作时研讨的问题要明确要求

       案例4:学习课文《黄山奇石》

在学习课文后，老师布置了一道拓展性练习。师:同学们，黄山奇石真是名不虚传啊，课文将一块块石头写的栩栩如生，我们能不能像课文中那样，展开想象来写写黄山的其他石头呢？声：好。师：下面以小组为单位开始写，写的好的小组将得到优秀，接着老师出示了优秀的标准（观察仔细，想象合理，能写出石头的特点，语言通顺流利，错别字少）。

提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础，一个好的研讨问题，可以使学生有的放矢，使合作效果最好。其研究的问题应让学生觉得有劲、有趣、有意义，使他们享受到合作学习的乐趣，使课堂气氛达到高潮。

   （四）研讨时要给足研讨时间

       分组研讨是合作学习成功的关键。研讨时间可分为两个阶段，首先小组研讨前必须有一个充足的独立思考时间，即在自己原有的知识水平和能力基础上感知新知，让每个学生在自己的课堂中都有人格独立的一席之地。第二阶段进行合作研究，小组成员交流各自的思考成果，互相启发、互相帮助、共同解决问题，形成初步的小组共识，并整理准备汇报。

    （五）交流信息以提高学习效率

      交流合作信息是小组合作学习方式流程中极为重要的环节，有效进行这一环节可使小组之间互相学习、互相竞争、互相促进，进一步加深对知识的理解，也可有效的纠正学生带有共性的错误认识，同时，在互相学习的过程中还能使每个学生正确认识和评价自己，从而达到每个学生共同进步的目的。

      总之，合作学习是一种集体性教学活动，在以后的教学中应多多提倡。教师是合作学习的鼓舞者、指导者和合作者，而我们做为未来的小学教师，就应根据教学需要多进行合作学习，调动学生的积极性，这不仅有利于形成和谐的人际关系，培养学生的自信，而且有利于提高教学效率。

                  

       小学语文学应以促进学生自能学习，自主发展为宗旨，以语文观为指导，改革传统语文教学的方法，变“以教师讲为主”为“以学生读为主”，激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。
       一．给 学 生 自 由 选 择 的 权 利
       现代教育理论认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。尊重学生自主学习的愿望，就要尽可能的在学习上给学生自由选择的权利。
       例如:在教学中可以放手让学生自由阅读课文,边读边想,把自己认为充满乐趣的地方画下来,并说说有趣在什么地方,然后通过朗读把自己的理解和体会表达出来,喜欢画画的也可以把这种景象画下来。这样，学生在课堂上主动地进行读、品、评、赏、画，学习的劲头很高。他们各抒己见，把认为有趣的理由说得头头拾道；思维活跃，把各具特点的动物画得栩栩如生。
       实践证明，给学生以学习上的自主选择，能充分调动学生的主观能动性，使学生的个性得以彰显和发展。
       二．给 学 生 展 示 自 己 的 舞 台。
       课程改革旨在使学生生动活泼、自主和谐地发展。为实现这一目标，必须使学生能真正地参与学习活动。因此在课堂教学中，教师始终要坚持“以学生为本”的教育观，给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听，而教师本人则隐退置后台充当学生“学习的促进者、指导者”。
       例如教学《太阳》一课，从初读课文，了解主要内容，到细读课文，学习人类开发太阳的知识，感悟课文所表达的“情”，我都移到学生自己读、自己学、自己汇报，亲自参与学习实践活动。
       在初读课文阶段。我提出初度要求：读正确、读琉璃、读完后想一想：课文主要写了什么内容？然后给学生足够的阅读时间，然学生根据这个要求，认认真真地把课文杜商几遍，力求读准字音，读懂句子。读完后，让学生汇报朗读成果。再细读课文阶段，我也不过多地讲解分析。而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以四认为一小组，最后再以小组为单位进行集体交流。这种做法，有效地培养了学生自主学习的能力。
       例如教学《西门豹》一课，以四人小组为单位合作修改一个获奖剧本，制作道具分角色排练。
这一切均在课文后进行。于是，可见走廊上、操场上、花坛边。处处忙碌着学生活泼的身影。充分准备后，演艺展示开始。一个故事的多种版本依次上演，个个情节跌宕起伏；教室里笑声不断，掌声阵阵，朵朵桃花绽放在张张小脸上。这项训练，把学生学习上的一个“盲区”，化作了学生进行认知实践的美好的“芳草地”，让学生在这里放飞想象，展示才华，感受成功，获得充分的发展。
       三．给学生探究学习的环境。
       创设民主和谐的课堂氛围，能使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探索、自主学习。教学中，教师始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，学生才敢于大胆发言，才敢于争辩。而当学生一旦看到了自己的探索成果，那中焕发出来的自信心，以及由此激发出来的智慧力量，往往是出乎教师意料的。
       例如在教学《海上日出》这一课时，我向学生介绍了本文的作者巴金老先生是我国80年代以来文学界的“文坛泰斗”。学生质疑：为什么说巴金是文坛泰斗？我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生进行讨论。一石激起前层浪，学生的思维闸门打开了，纷纷发表了自己的见解。还有的同学课下收集了许多资料，并且找来了一些巴金的作品进行阅读。从而使学生不仅对巴金的生平有所了解，而且激发了学生的学习兴趣。充分凸现了学生的主体地位，使学生敢于探究，敢于发言，思维异常活跃个性得以和谐发展。
       在课程改革的影响下，在语文教学中应该给学生创造广阔的空间，使语文教育不囿于教材、课堂、是现向生活开放、向社会开放、乡人的精神世界开放的转化，把学生带入一个活生生的广阔的语文学习天地。这样学生的精神必然振奋，学习的热情必然高涨，学习的兴趣必然浓厚，智慧的火花必然灿烂，学生适应社会的能力必然得到多方面的培养！俗话说不知那块云彩会下雨。学生今日的尝试，是对未来职业的一次有益的尝试，这种尝试与其说是在实践中任知，不如说是学生新的能力触须的又一次生发，并将成为他们今后发展的一个个长点。它们可使学生生命天空中的朵朵云彩。
 

一、小学生每日学习时间、户外活动时间、睡眠时间：       
     1、学习时间（包括自习）：小学生每日不超过6小时   
     2、户外活动时间：小学生每日不少于3—3.5小时
     3、睡眠时间：小学生每日睡眠应保证10小时，
二、刷牙方法、读写姿势、个人卫生“四勤”“五不”等：    
    1、刷牙方法：早起晚睡要刷牙，正确方法请记下，顺着牙缝往外刷，除尽牙缝饭菜渣。   刷上牙，往下刷，刷下牙，往上刷。里里外外都刷刷，牙齿刷得白又白。   
    2、读书的姿势：手拿书本用心看，书距眼睛一尺远。姿势端正腰挺直，保护视力要牢记。    
    3、笔的姿势：小小铅笔手中拿，手离铅笔一寸远。食指在前拇指后，斜拿铅笔字写大。    
    4、写字的姿势：写字做到三个一，一寸一拳和一尺。左手压纸右手写，身正肩直头不斜。     
    5、生水喝不得：夏天汗多口以渴，生水不能随便喝，                
                        水中病菌多又多，引起疾病多又多，                 
                        饮水卫生要讲究，确保健康真快乐。     
    6、个人卫生“四勤”：勤洗手指甲，勤洗头理发，勤洗澡洗衣，勤漱口刷牙。  
    7、个人卫生“五不”：不喝生水，不吃腐败变质和不清洁的食物，不随地吐痰，不随地大小便，不乱丢果皮纸屑。     
    8、早睡早起身体好：晚上莫贪玩，按时上床睡，天亮早起来，睡中十小时，白天精神爽，学习能力强。     
    9、吃饭定时定食：一日三餐不可少，定时定食要记牢。早吃好，午吃饱，晚餐适量身体好。   
   10、  眼保健操的操作方法及四个穴位：四个穴位：天应穴、晴朗穴、四白穴、太阳。穴。
 三、站、坐、走、卧的姿势：

      站如松、走如风 座如钟、卧如弓

      立正稳重像棵松 座姿端正像个钟头

      正肩平挺起胸 不驼背来不窝胸

      手臂下垂脚靠拢 头正肩平身自然

 &nbs;    眼视前言多威风 双脚平放好轻松

      走起路来似春风 睡觉侧身腿稍弓

      头正肩平脚步动 像个大弓真舒坦

      脚铁内勾和外扒 侧卧仰卧不俯卧

      挺胸摆臂向前行 睡姿科学疲劳改
四、早晚刷牙；饭后漱口：   

     我们吃完食物后，会有不少残渣粘在牙齿上，留在牙缝里。晚上睡觉时口腔闭合，唾液分泌减少，加上口腔温度合适，牙缝里的残渣就会在口腔细菌作用下变酸，使牙齿缺损、疼痛：破坏牙齿功能，影响消化吸收，并能引起牙髓炎、根尖病及心脏病、肾病、风湿病、败血病等，严重影响身体健康，所以我们要养成早晚刷牙，饭后漱口和睡前不吃东西的习惯，并要村每人都有自己的保健牙膏和保健牙刷（毛束2—3排，每排6—8束毛，刷头软小，在口腔中转动灵活，容易清洗到牙齿的各个面）。按照正确的刷牙方法刷牙，各部位重复刷8—10次，刷完后要彻底用清水刷掉牙刷的残留物并甩干，然后放入漱口杯内，刷头要朝上，要放在干燥、通风处，还应定期更换牙刷，当刷毛已倒伏、卷曲，失去清洁作用时应当废弃更换。

 

此日志的浏览权限已被作者锁定，请同作者联系，发送短消息,如果你的身份符合作者的要求，点击此处可以进行浏览

2005年11月9日      星期五    天气：晴

   今天，老师给我们布置的作业很多，老师说：“那你们在这写吧。”我们就拿出书、本子、铅笔盒和学习乐园。我们开始做作业，一会儿，数学老师来了，数学老师给我们布置的作业不多，一会儿就能做完。拉下课铃了，我们都没有听见，老师来了说：“都打铃了，怎么还不站队呀？”我们听了赶紧出去站队，站好队我们就走了。

     为确保学生身体健康，有效地预防和控制学校公共卫生突发事件，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急处理条例》和《江苏省实施〈中华人民共和国传染病防治法〉法》，现就我校加强学校卫生及疾病预防控制工作意见制定了一些计划。
一、工作目标：
   1、明确卫生防病的任务和应采取的措施。
   2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生的疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。
   3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。
二、传染病的防治：
     按照《传染病防治法》，积极配合卫生部门，及时对发现传染病
或暴发流行的传染病采取必要的措施，针对传染病流行的三个环节（传染源、传播途径、易感人郡），重点抓好传染病预防和报告工作
 1、疫情报告
   一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控制中心（卫生防疫站）。为及早发现和及时报告疫情做到：①切实落实非常期间的晨检制度；②校医每天进行巡视；③定期对学生进行健康体检；④专人负责学校疫情报告；⑤建立专门的传染病登记本。
 2、疫情控制
    一旦发现疫情，积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作：
 ⑴协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行病学史、症状、体征和实验室检查结果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食物等标本。
 ⑵做好消毒隔离工作。配合医疗卫生部门做好对传染病患者进行隔离医疗，对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进行严格消毒处理；开展对传染病接触者的医学观察。
 ⑶根据控制疫情需要对密切接触者进行预防性服药或疫苗应急接种。
 ⑷发生疫情重大流行时，执行政府依法做出的停课决定。
  3、预防措施
   ⑴把传染病预防控制工作列入学校工作计划，有专人负责，并列入工作考核。
   ⑵开展对学生常见病、传染病的防病知识教育，开设健康教育课，使学生掌握有关预防传染病的知识，培养学生良好的卫生习惯。
   ⑶开展爱国卫生运动，搞好室内外环境卫生，改善卫生设施，切实做好学校食品卫生和饮水卫生，防止病从口入。
   ⑷根据卫生行政部门制定的预防接种程序，配合疾病预防控制机构对学生进行疫苗接种。
三、学生常见病防治
    按照《学生常见病综合防治方案及技术规范》对学生常见病进行预防、矫治，有序地进行防治工作，使学生常见病得到有效控制。
    1、建立和健全学校卫生档案、学生健康档案、定期健康体检，掌握学生的生长发育和健康状况，并进行健康分析，发现问题，及时采取卫生保健措施。
    2、定期做好学生健康监测工作，重点要做好学生的视力不良、龋齿、沙眼、贫血、营养不良、肠道寄生虫等常见病的监测和预防工作。
    3、做好学校常见病防治资料的整理分析工作，统计监测覆盖率、患病率、防治人数、防治效果评价等指标。
    4、督促师生加强体育锻炼，增强体质，提高防病能力。

                       2005年12月3日       星期六     天气：雨加雪
     今天，我和妈妈去果里赶集。风真大，我们每人骑着一辆自行车，妈妈在前面骑得真快，我在后面追呀追，终于到了果里集。
     呀！买东西的真多，什么都有。我和妈妈转来转去，妈妈给我买了好多好吃的东西。有我爱吃得烤地瓜、小窝头和麻辣串。妈妈还买了很多菜。呀！下雨了。我和妈妈急急忙忙赶回家。真是累死了，但是我心里特别高兴。

                        2005年12月11日       星期日     天气：阴
      今天我在姥姥家，因为不上学，所以起得很晚。起来后，看见老爷在剁青菜要包水饺，我妈妈也一块帮忙。她活好面，擀皮。我看见后很眼热，就想帮忙。所以我擀皮，妈妈包。一会儿，妈妈就说我包得不好，成了她擀皮，我学着包水饺。
      到了中午，我们包好水饺了。老爷让我叫舅妈和舅舅来吃水饺。我们吃完后，妈妈又到店里替姥姥，让她回家吃水饺。
      到了一点多，姥姥去替妈妈，让妈妈带我去学画画。我们在路上摩托车坏了，害得我都迟到了。别的小朋友已经开始画了，今天学的是版画，画的是仙人掌。画了两个小时后玩了一会儿，又继续画。下午画完后爸爸来接我回家。我又顺便到妈妈的店里拿了一点好吃的东西。
      到了晚上，妈妈也回来了。我们看了一点电视，妈妈陪我写日记，写完了妈妈陪我玩了一会就睡觉了。

学生常见病综合防治是学校卫生工作的一项重要内容。国家卫生部原国家教委和全国爱国卫生运动委员会早在1992年联合制定下发了 《全国学生常见病综合防治方案》、方案中规定：学生常见病主要有蛔虫病、沙眼、龋齿、贫血、营养不良（肥胖）、视力低下、病毒性肝炎、肺结核等。

一、预防学生常见病应做到以下几点：

  1、建立和健全学校卫生档案、学生健康档案、定期健康体检，掌握学生的生长发育和健康状况，并进行健康分析，发现问题，及时采取卫生保健措施。

2、定期做好学生健康监测工作，重点要做好学生的视力不良、龋齿、沙眼、贫血、营养不良、肠道寄生虫等常见病的监测和预防工作。

  3、做好学校常见病防治资料的整理分析工作，统计监测覆盖率、患病率、防治人数、防治效果评价等指标。

  4、督促师生加强体育锻炼，增强体质，提高防病能力。

  二、预防常见病的具体方法

首先要保持良好的个人卫生和生活、饮食习惯。其次，每年应进行一次健康体检，发现疾病及时治疗，按《传染病防治法》有关规定，开展免度接种工作，以加强对传染病的预防措施。其三，学校和卫生部相接合，经常开展对学生的卫生健康教育，使每个学生都知道怎样预防疾病的发生与传播。卫生部门要对学校定期进行预防性卫生监测。发现疫情必须立即采取措施进行妥善处理，以免疫情扩散。

 

一、指导思想：

    以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，切实加强少年儿童的思想道德建设。贯彻国家、省、市、关于加强中小学心理健康教育的精神，推进我校教学改革的深入发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。

二、具体目标及主要任务：

具体目标包括：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。　

小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。

三、心理教育的主要内容：

小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。　　

小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。　　

四、工作原则：

开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展的规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：

（1） 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对

性地实施教育；

（2） 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生

对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

（3）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种

形式的教育和辅导；

（4）以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；

（5）心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；

（6）面向全体学生与关注个别差异相结合；

（7）尊重、理解与真诚同感相结合；

（8） 预防、矫治和发展相结合；

（9） 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

五、具体工作：

⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划

⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作

⒊组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等

⒋利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容

⒌积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用班会进行心理健康教育

⒍做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案

 

 

 

2005年12月3日       星期六    天气：晴

     今天我来学校学美术。我画的是太阳、白云、小鸟、山、小熊和房子，我画完了就和王雪纯、郑鑫桐一起玩。我们玩的是跳房，我们玩得很高兴。我们才玩了一会儿，老师就让我们干值日，我们把垃圾收起来，可累了。不过，我们受到了表扬。放学了，我和王雪纯走在路上，天气可冷了，我们冷得都受不了了，忽然，妈妈来接我了。我说：“王雪纯再见。”我就上车，妈妈带着我走了。